BNCC. Ciências: EF09CI14, EF09CI15
Objetivos específicos:
1. Identificar e nomear os oito planetas principais do Sistema Solar, em ordem de proximidade com o Sol.
2. Descrever as características gerais dos planetas rochosos (Mercúrio, Vênus, Terra e Marte) e dos planetas gasosos (Júpiter, Saturno, Urano e Netuno), destacando suas principais diferenças.
3. Explicar o papel do Sol como a estrela central do Sistema Solar e sua importância para a existência de vida na Terra.
4. Reconhecer e diferenciar outros componentes do Sistema Solar, como luas (satélites naturais), planetas anões (incluindo Plutão), asteroides e cometas.
5. Compreender a localização do Sistema Solar dentro da Via Láctea e o vasto contexto do Universo.
6. Explicar, de forma simplificada, a teoria da formação do Sistema Solar a partir de uma nuvem de gás e poeira.
7. Valorizar a importância da pesquisa espacial e da astronomia para a compreensão do Universo e do nosso lugar nele.
1. Durante uma aula de ciências, a professora pediu aos alunos que imaginassem como seria o Sistema Solar se o Sol desaparecesse de repente. João levantou a mão e disse que “os planetas sairiam flutuando pelo espaço”. Essa fala do aluno indica que ele entendeu:
A) Que a força gravitacional do Sol é essencial para manter os planetas em suas órbitas.
B) Que os planetas deixariam de girar sobre si mesmos.
C) Que os planetas seriam destruídos pela radiação solar.
D) Que a luz solar se transformaria em gravidade.
2. Em uma exposição do museu de ciências, os alunos observaram uma maquete de um planeta gigante, com belos anéis ao redor, composto por gases como hidrogênio e hélio. Ao lado, um cartaz dizia: “Este planeta possui dezenas de luas e é conhecido por seus impressionantes anéis.” Com base nessa descrição, o planeta em destaque só pode ser:
A) Mercúrio
B) Marte
C) Saturno
D) Terra
3. Ao assistir a um documentário sobre o Sistema Solar, Beatriz ficou impressionada ao saber que existe um planeta muito parecido com a Terra em tamanho, mas com uma atmosfera extremamente densa e cheia de gases tóxicos. A temperatura nesse planeta é tão alta que supera a de Mercúrio. Esse planeta é:
A) Júpiter
B) Marte
C) Netuno
D) Vênus
4. Durante um jogo de perguntas e respostas, um dos desafios era identificar qual planeta do Sistema Solar leva mais tempo para girar sobre si mesmo do que para dar uma volta ao redor do Sol. Essa curiosidade científica se refere ao planeta:
A) Mercúrio
B) Terra
C) Urano
D) Vênus
5. Em um seminário na escola, os alunos representaram a origem do Sistema Solar usando uma encenação com gás, poeira e planetas de papel. Eles mostraram como tudo começou a girar e formar corpos celestes. Essa representação busca explicar que o Sistema Solar se formou a partir de:
A) A colisão entre a Terra e a Lua.
B) O colapso de uma nuvem de gás e poeira, que originou o Sol e os planetas.
C) Uma explosão solar que criou os planetas.
D) Um buraco negro que expulsou matéria.
6. No aniversário de 15 anos de seu primo, Laura ganhou um telescópio. Ao observar o céu, ficou curiosa sobre o lugar exato onde estamos no Universo. Seu professor explicou que vivemos em um braço espiral de uma galáxia enorme. Essa galáxia é:
A) Andrômeda
B) Nuvem de Oort
C) Órion
D) Via Láctea
7. Em uma feira de ciências, um grupo de alunos apresentou um cartaz com o título: “Por que Plutão não é mais planeta?”. Eles explicaram que Plutão foi reclassificado porque:
A) Ele não é grande o suficiente para ter gravidade.
B) Ele não conseguiu limpar sua órbita de outros corpos celestes.
C) Está fora do plano orbital dos demais planetas.
D) Sua órbita é muito excêntrica e longa demais.
8. Durante uma noite de observação astronômica, um cometa foi visto no céu, deixando uma longa cauda brilhante no espaço. Um dos alunos perguntou por que a cauda sempre aponta para o lado oposto ao Sol. A explicação correta é que:
A) A cauda do cometa se forma por causa da gravidade da Lua.
B) A cauda é criada pelo movimento do cometa contra o vento solar.
C) A Terra puxa a cauda do cometa para longe.
D) A pressão da luz solar empurra a cauda de gás e poeira.
9. Imagine um exoplaneta muito parecido com a Terra, mas que não orbita uma estrela. Os cientistas acreditam que esse planeta não teria as mesmas condições de vida que o nosso. Isso acontece porque:
A) A ausência de uma estrela atrai meteoros.
B) Ele giraria mais rápido do que a Terra.
C) O planeta não teria gravidade suficiente.
D) Sem o Sol, não há calor nem luz necessários para a manutenção da vida.
10. Em um jornal escolar, um aluno escreveu uma matéria sobre a sonda Voyager 1, que está viajando pelo espaço desde 1977 e já saiu da região de influência do Sol. Esse exemplo mostra como:
A) As sondas espaciais orbitam a Lua.
B) A tecnologia espacial só serve para monitorar satélites.
C) A pesquisa espacial é importante para explorar o Universo e entender nossa origem.
D) O Sol está ficando cada vez menor.
GABARITO: 1-A / 2-C / 3-D / 4-D / 5-B / 6-D / 7-B / 8-D / 9-D / 10-C
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CIÊNCIAS 9° ANO